1.Fichas de Lectura

Ficha .3

Mesa redonda: Es la reunión de varias personas, para exponer puntos de vista divergentes contradictorios sobre un tema predeterminado en el cual son especialistas bajo la dirección de un moderador y ante una audiencia.

Objetivos

   Busca la oportunidad de suministrar nuevos conocimientos al realizar un análisis más profundo del tema.

   Permite la participación de los alumnos en la elaboración de los conocimientos.

   Lleva al estudiante de la pasiva receptividad de conocimientos a un plano de actor principal en la elaboración del mismo.

   Contribuye al enriquecimiento de los temas o asuntos en estudio, con criterios de diferentes puntos de vista y varios autores.

   Permite la formulación de conclusiones valiosas en torno a los estudios efectuados

Fases de la Mesa Redonda

La presentación e introducción: Fase de planeación, en la cual se identifica el tema; se formula el propósito y los objetivos; se analizan y se seleccionan los participantes bajo criterios de conocimiento, experiencia e interés en el tema; se prevé la modalidad de procedimiento, es decir, si la discusión es abierta o controlada mediante preguntas del moderador.

Fase de desarrollo: En la cual se delimita el tema, se preparan en forma de guía algunas preguntas y se elaboran los materiales.
Fase de ejecución. Se conduce la Mesa Redonda. Generalmente, la audiencia escucha, hace anotaciones y ofrece sus planteamientos en el foro

Fase de preguntas y respuestas. Fase para la intervención de la audiencia

Fase Evaluación y la conclusión: Se valora la estrategia, su pertinencia para el tema y sus resultados en concordancia con sus propósitos y objetivos.

Disposiciones para su realización.

   Colocar adecuadamente de las sillas y mesas para lograr que todos participen.

   El moderador es quien abre la discusión, presenta el tema y explica el procedimiento a seguir.

   Se pone a discusión uno a uno los temas que aparecen en la agenda.

   Discutido el primero, el relator toma nota de los acuerdos o recomendaciones que se hayan sacado y les da lectura. Así se procede con el resto de la agenda.

   Los estudiantes deben expresar con calma, claridad y sus puntos de vista.

   No se debe monopolizar la palabra.

   El moderador debe evitar expresar su propia opinión. Sus intervenciones se limitarán a formular preguntas aclaratorias, a interpretar los puntos dudosos, a procurar que la discusión no se salga del tema y a dar por finalizado un punto de la discusión.

   El moderador debe dirigir las preguntas a toda la mesa, nuca de forma   individualidad.

   Duración de 60 minutos, para permitir luego las preguntas que desee formular el auditorio durante el lapso que se considere prudente.

Ambiente físico ideal, para llevar a cabo una mesa redonda.

El organizador es quien define el lugar, el equipo y horario. La mesa redonda debe ubicarse en un lugar donde puedan ser observados por todo el auditorio el coordinador se sienta en el centro de la mesa amplia y los expositores a los lados según el bando de opinión.

Ventajas de su utilización.

La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al auditorio obtener una información variada sobre asuntos o temas estudiados a fin de llevar mayor información al alumnado.

La Mesa redonda tiene un director o coordinador cuya función principal al final es sintetizar los aspectos que se coinciden como en los que no para que el público forme su propio criterio.

Recomendaciones:

El grupo de disertación debe ser seleccionado y debidamente preparado en vista de que lleva gran responsabilidad para con el resto de alumnos por tener que responder a todas sus dudas y preguntas conforme vayan presentándose.

La intervención del profesor es muy importante para orientar y supervisar el trabajo y también para colaborar en su coordinación ya que bien puede requerirse su presencia ante alguna falla de la coordinación.

Dada la gran aplicación que esta técnica tiene en la vida práctica en eventos de carácter cultural, informativo, etc., es de recomendar un entrenamiento constante del alumnado, así como la debida conducción en sus participantes, ya sea como actuante directo o como oyente.

Las Desventajas

      El moderador debe tener dotes de coordinador y debe ser capaz de orientar académicamente la discusión.

      No siempre es fácil encontrar las personas requeridas para el manejo de un tema y particularmente para el logro de objetivos previstos.

      El papel pasivo de la audiencia puede conducir a un desinterés de sus miembros.

Definición: El simposio es un grupo de charlas de cursos  o exposiciones verbales presentados por varios individuos sobre las diversas fases de un solo tema. El tiempo y el tema los controla a menudo un moderador y se discuten al terminar cada una de éstas, las ideas expuestas por el conferencista.

Objetivos

   Analizar de forma profunda un tema desde distintos puntos de vista.

   Lograr que el grupo tenga una visión integral del tema.

   Proporcionar al alumno conocimiento de valor mediante la utilización de fuentes y la intervención de personas autorizadas sobre los temas.

   Acumular datos para la profundización de conocimientos en su aprendizaje.

   Ampliar el círculo de conocimientos mediante la demostración del alcance de los temas tratados y su incidencia en los diversos campos de aplicación.

   Ejercitar al alumno para su expresión oral frente al público.

Principales usos: es útil para obtener información autorizada y ordenada sobre los diversos aspectos de un mismo tema, puesto que los expositores no defienden "posiciones" (como en la mesa redonda), sino que "suman" información al aportar los conocimientos propios de su especialización.

Pasos para la Realización de un Simposio.

Selección del alumnado: será seleccionado un grupo de 5 ó 6 contando entre ellos a los más capacitados para este tipo de trabajo; igual se nombrará a un alumno coordinador que hará la presentación y organización de la exposición.

Elección del tema: Se determinará el tema además los puntos de vista de cada expositor.

Intervención del Coordinador: es quien presentará a la asamblea el grupo expositor; indica el tema a tratarse y su importancia; hará además una breve exposición de los objetivos que con ello se persiguen.

Intervención de los expositores: Cada uno de los expositores de la mesa hará su intervención 10 a 15 minutos, aproximadamente. Se procurará una expresión clara, concreta y seriamente fundamentada.

Síntesis Final: Terminada la exposición de todos los expositores, el coordinador realizará una síntesis final del tema desarrollado en relación con los aspectos más importantes que se han enfocado.

Ventajas:

   La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al grupo obtener una información variada y ecuánime sobre el asunto que se trate.

   Propicia la capacidad de los alumnos para seleccionar y manejar la información.

   Desarrolla la expresión oral de los alumnos y su capacidad.

Recomendaciones:

   Se permite la intervención del público con el solo propósito de hacer preguntas en torno al esclarecimiento de dudas.

   No se dará paso a la discusión y el diálogo terminará con la contestación que el experto a la interrogante del interesado.

   Dadas las características, se debe examinar el tema o problema con amplitud y profundidad.

   Se recomienda realizar reuniones previas para preparar a los expositores.

   Planificar y ensayar, de tal manera que el grupo no vaya a fracasar frente al público.

   Se recomienda la distribución acertada del tiempo.

Desventajas:

   No participan de igual manera todos los alumnos, por lo que es necesario apoyar el curso con otras técnicas didácticas.

   El moderador debe ser un líder muy hábil y estar muy bien preparado.

   La falta de preparación y dominio del tema por parte de los presentadores.

   El expositor debe tener apariencia de orador de lo contrario afecta la credibilidad.

   No realizar exposiciones mayores a 15 minutos por cada participante para evitar perdida de interés por parte de los receptores.

   El expositor debe estar capacitado para el manejo del auditorio.

 

 

 

FICHA DE LECTURA

CASTRO CARAZO UNIVERSIDAD

Tema: Debate y Panel   

 Integrantes:    Rebeca Céspedes  

                          Karolina Jimenez

                          Milena Marin

                          Ariel Ordorica

Resumen

Debate

El debate es una técnica de discusión formal que se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas respecto de un tema polémico.

Se realiza ante el público y en él no se discuten preguntas sino propuestas para establecer “algo” que hasta la fecha no existía o no se practicaba.

El enfrentamiento de ambas posiciones es planteado de acuerdo a ciertas normas, previamente establecidas y aceptadas por los oponentes, y cuyo resguardo está a cargo de un moderador.

Características del debate:

v  Los oponentes, intercambian de manera respetuosa sus ideas o puntos de vista durante el debate.

v  Los participantes del debate deben tener amplio conocimiento del tema y una preparación adecuada para presentar y defender su punto de vista en el desarrollo del debate.

v  El debate ayuda a que los miembros compartan experiencias, ideas e información entre sí mismos.

v  Permite participar activamente y aprender bastante si es que desde el principio ellos contribuyen sus ideas a la discusión o debate.

Diferencias entre el debate y el panel:

En el debate se discute sobre algún tema que cause polémica. Puede ser entre dos o más gentes.

En el debate hay un moderador que es el que da tiempos y pausas para que hablen unos y otros. .

En el debate lo más importante no es tener la razón sino exponer y sostener nuestras ideas sobre las de los otros.

Panel

El panel es una reunión deliberativa en la que un grupo de personas son seleccionadas para tratar en público un asunto. Se fija un tema específico para que el grupo, según el punto de vista de cada uno de sus integrantes, lo analice y haga llegar sus apreciaciones frente al público. Si al final de la reunión se permite que el público participe con sus opiniones o preguntas se convierte en Panel forum.

Características del panel: 

v  Suele tener de tres a cinco miembros; en todo caso, siete es el número máximo aceptable en un panel de expertos para que la reunión sea operativa.

v  La duración estimada es de una o dos horas, con 10 ó 15 minutos dedicados a la presentación de cada ilustre.

v  Debe seguir un desarrollo coherente, razonado, objetivo, sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema, ni en apreciaciones demasiado personales.

Diferencias entre el debate y el panel:

En un panel un grupo de expertos hablan sobre un tema específico dando diferentes puntos de vistas sobre el mismo.

A diferencia del debate aquí no se trata de que las ideas de uno o unos sobresalgan o ganen a las de los otros.

 

 

Mesa redonda: Es la reunión de varias personas, para exponer puntos de vista divergentes contradictorios sobre un tema predeterminado en el cual son especialistas bajo la dirección de un moderador y ante una audiencia.

Objetivos

   Busca la oportunidad de suministrar nuevos conocimientos al realizar un análisis más profundo del tema.

   Permite la participación de los alumnos en la elaboración de los conocimientos.

   Lleva al estudiante de la pasiva receptividad de conocimientos a un plano de actor principal en la elaboración del mismo.

   Contribuye al enriquecimiento de los temas o asuntos en estudio, con criterios de diferentes puntos de vista y varios autores.

   Permite la formulación de conclusiones valiosas en torno a los estudios efectuados

Fases de la Mesa Redonda

La presentación e introducción: Fase de planeación, en la cual se identifica el tema; se formula el propósito y los objetivos; se analizan y se seleccionan los participantes bajo criterios de conocimiento, experiencia e interés en el tema; se prevé la modalidad de procedimiento, es decir, si la discusión es abierta o controlada mediante preguntas del moderador.

Fase de desarrollo: En la cual se delimita el tema, se preparan en forma de guía algunas preguntas y se elaboran los materiales.
Fase de ejecución. Se conduce la Mesa Redonda. Generalmente, la audiencia escucha, hace anotaciones y ofrece sus planteamientos en el foro

Fase de preguntas y respuestas. Fase para la intervención de la audiencia

Fase Evaluación y la conclusión: Se valora la estrategia, su pertinencia para el tema y sus resultados en concordancia con sus propósitos y objetivos.

Disposiciones para su realización.

   Colocar adecuadamente de las sillas y mesas para lograr que todos participen.

   El moderador es quien abre la discusión, presenta el tema y explica el procedimiento a seguir.

   Se pone a discusión uno a uno los temas que aparecen en la agenda.

   Discutido el primero, el relator toma nota de los acuerdos o recomendaciones que se hayan sacado y les da lectura. Así se procede con el resto de la agenda.

   Los estudiantes deben expresar con calma, claridad y sus puntos de vista.

   No se debe monopolizar la palabra.

   El moderador debe evitar expresar su propia opinión. Sus intervenciones se limitarán a formular preguntas aclaratorias, a interpretar los puntos dudosos, a procurar que la discusión no se salga del tema y a dar por finalizado un punto de la discusión.

   El moderador debe dirigir las preguntas a toda la mesa, nuca de forma   individualidad.

   Duración de 60 minutos, para permitir luego las preguntas que desee formular el auditorio durante el lapso que se considere prudente.

Ambiente físico ideal, para llevar a cabo una mesa redonda.

El organizador es quien define el lugar, el equipo y horario. La mesa redonda debe ubicarse en un lugar donde puedan ser observados por todo el auditorio el coordinador se sienta en el centro de la mesa amplia y los expositores a los lados según el bando de opinión.

Ventajas de su utilización.

La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al auditorio obtener una información variada sobre asuntos o temas estudiados a fin de llevar mayor información al alumnado.

La Mesa redonda tiene un director o coordinador cuya función principal al final es sintetizar los aspectos que se coinciden como en los que no para que el público forme su propio criterio.

Recomendaciones:

El grupo de disertación debe ser seleccionado y debidamente preparado en vista de que lleva gran responsabilidad para con el resto de alumnos por tener que responder a todas sus dudas y preguntas conforme vayan presentándose.

La intervención del profesor es muy importante para orientar y supervisar el trabajo y también para colaborar en su coordinación ya que bien puede requerirse su presencia ante alguna falla de la coordinación.

Dada la gran aplicación que esta técnica tiene en la vida práctica en eventos de carácter cultural, informativo, etc., es de recomendar un entrenamiento constante del alumnado, así como la debida conducción en sus participantes, ya sea como actuante directo o como oyente.

Las Desventajas

      El moderador debe tener dotes de coordinador y debe ser capaz de orientar académicamente la discusión.

      No siempre es fácil encontrar las personas requeridas para el manejo de un tema y particularmente para el logro de objetivos previstos.

      El papel pasivo de la audiencia puede conducir a un desinterés de sus miembros.

Definición: El simposio es un grupo de charlas de cursos  o exposiciones verbales presentados por varios individuos sobre las diversas fases de un solo tema. El tiempo y el tema los controla a menudo un moderador y se discuten al terminar cada una de éstas, las ideas expuestas por el conferencista.

Objetivos

   Analizar de forma profunda un tema desde distintos puntos de vista.

   Lograr que el grupo tenga una visión integral del tema.

   Proporcionar al alumno conocimiento de valor mediante la utilización de fuentes y la intervención de personas autorizadas sobre los temas.

   Acumular datos para la profundización de conocimientos en su aprendizaje.

   Ampliar el círculo de conocimientos mediante la demostración del alcance de los temas tratados y su incidencia en los diversos campos de aplicación.

   Ejercitar al alumno para su expresión oral frente al público.

Principales usos: es útil para obtener información autorizada y ordenada sobre los diversos aspectos de un mismo tema, puesto que los expositores no defienden "posiciones" (como en la mesa redonda), sino que "suman" información al aportar los conocimientos propios de su especialización.

Pasos para la Realización de un Simposio.

Selección del alumnado: será seleccionado un grupo de 5 ó 6 contando entre ellos a los más capacitados para este tipo de trabajo; igual se nombrará a un alumno coordinador que hará la presentación y organización de la exposición.

Elección del tema: Se determinará el tema además los puntos de vista de cada expositor.

Intervención del Coordinador: es quien presentará a la asamblea el grupo expositor; indica el tema a tratarse y su importancia; hará además una breve exposición de los objetivos que con ello se persiguen.

Intervención de los expositores: Cada uno de los expositores de la mesa hará su intervención 10 a 15 minutos, aproximadamente. Se procurará una expresión clara, concreta y seriamente fundamentada.

Síntesis Final: Terminada la exposición de todos los expositores, el coordinador realizará una síntesis final del tema desarrollado en relación con los aspectos más importantes que se han enfocado.

Ventajas:

   La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al grupo obtener una información variada y ecuánime sobre el asunto que se trate.

   Propicia la capacidad de los alumnos para seleccionar y manejar la información.

   Desarrolla la expresión oral de los alumnos y su capacidad.

Recomendaciones:

   Se permite la intervención del público con el solo propósito de hacer preguntas en torno al esclarecimiento de dudas.

   No se dará paso a la discusión y el diálogo terminará con la contestación que el experto a la interrogante del interesado.

   Dadas las características, se debe examinar el tema o problema con amplitud y profundidad.

   Se recomienda realizar reuniones previas para preparar a los expositores.

   Planificar y ensayar, de tal manera que el grupo no vaya a fracasar frente al público.

   Se recomienda la distribución acertada del tiempo.

Desventajas:

   No participan de igual manera todos los alumnos, por lo que es necesario apoyar el curso con otras técnicas didácticas.

   El moderador debe ser un líder muy hábil y estar muy bien preparado.

   La falta de preparación y dominio del tema por parte de los presentadores.

   El expositor debe tener apariencia de orador de lo contrario afecta la credibilidad.

   No realizar exposiciones mayores a 15 minutos por cada participante para evitar perdida de interés por parte de los receptores.

   El expositor debe estar capacitado para el manejo del auditorio.

Philips 66

Técnica muy difundida en todos los niveles educativos para comentar o evaluar ciertos contenidos.

Es una técnica de dinámica de trabajo en equipo que se basa en dividir un grupo o reunión social en subgrupos de 6 individuos y hacerlos discutir sobre un tema en específico, durante 6 minutos. Finalmente se obtiene una idea general de las conclusiones de cada grupo.

Fue creada en 1948 por el norteamericano J. Donald Phillips, al cual se debe su nombre.

Principales usos:

Para obtener opiniones rápidamente, acuerdos parciales, decisiones de procedimiento, sugerencias de actividades, tareas de repaso y de comprobación de conocimientos.

Se puede usar para indagar el nivel de conocimientos que poseen los alumnos sobre un tema.

Para comentar o evaluar en pocos minutos una clase en que se observe colectivamente (película, video, conferencia, entrevista, experimento).

Ventajas:

• Técnica muy sencilla.

• Facilita la confrontación de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento o enriquecimiento mutuo.

• En poco tiempo se pueden recoger las aportaciones de los alumnos.

• Garantiza la participación de todos los alumnos.

• Estimula a los tímidos.

• Propicia la expresión oral.

Desventajas:

• Únicamente estimula la participación de los alumnos, por lo que no es útil para el desarrollo de habilidades ni cambio de actitudes en los alumnos.

Cómo se aplica:

Un grupo grande se subdivide en grupos de 6 personas que tratan en 6 minutos la cuestión propuesta. Después se realiza una puesta en común.

El grupo debe lanzar todas las ideas que se le ocurran en relación al tema expuesto. A partir de las diversas opiniones se podrá llegar, mediante común acuerdo, a una solución o definición concreta.

Interpretación personal:

·         Desarrolladas para trabajar con grupos numerosos que tienen  distintos objetivos. Por ejemplo, como técnica  para iniciar el curso lectivo, propicia que los alumnos se conozcan e integren.

·         Han sido diseñadas para motivar a los alumnos, algunas para recuperar la información y conocimientos de los estudiantes como método de diagnóstico para analizar que conocimientos poseen de determinado tema o temas.

·         Para homogeneizar los conocimientos heterogéneos en un grupo.

Se  puede considerar como técnica auxiliar para sesiones e incluso para temáticas específicas. No obstante, esta  técnica no propicia el desarrollo de habilidades, actitudes ni del pensamiento crítico.

Foro

El foro es un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a un tema de interés común. Es, esencialmente, una técnica de comunicación oral o virtual, realizada en grupos, con base a un contenido de interés general que origine una "discusión".

Es una técnica de dinámica de grupos que consiste en una reunión de personas donde se aborda de manera informal o formal un tema de actualidad ante un auditorio que, a menudo, puede intervenir en la discusión. Normalmente la discusión es dirigida por un moderador. El objetivo del foro es conocer las opiniones sobre un tema concreto.

En el foro tienen la oportunidad de participar todas las personas que asisten a una reunión, organizada para tratar o debatir un tema o problema determinado. En el aula puede ser realizado después de una actividad de interés general observada por el auditorio (película, clase, conferencias, experimento, etc.) También como parte final de una mesa redonda. En el foro todo el grupo participa conducido por el profesor-facilitador.

Cómo se aplica:

Cuando se trata de debatir un tema, cuestión o problema determinado, en forma directa y sin actividades previas, es indispensable darlo a conocer con anticipación a los alumnos para que puedan informarse, reflexionar y participar con ideas claras.

Cuando se trata de un foro programado para después de una actividad o como conclusión de la misma (película, clase, simposio, mesa redonda, etc.), deberá preveerse la realización de esta actividad de modo que todo el auditorio pueda observarla debidamente, distribuyendo el tiempo de manera que sea suficiente para el intercambio deseado, etc.

La elección del coordinador o moderador debe hacerse cuidadosamente, puesto que su desempeño influirá en forma decisiva en el éxito del foro. Se recomienda que posea buena voz y correcta dicción, necesitará ser hábil y rápido en la acción, cordial y seguro de sí mismo, estimular la participación y saber controlarla.

El moderador, a su vez, debe ser justo para solucionar la situación sin provocar resentimientos o intimidaciones.

1. El profesor o moderador inicia el foro explicando con precisión el tema o problema que se ha de debatir, o los aspectos de la actividad que se han de tomar en cuenta. Señala las formalidades a que habrán de ajustarse los alumnos (brevedad, objetividad, etc.). Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema, elaborada de antemano, e invita al auditorio a exponer sus opiniones.

2. En el caso, poco frecuente, de que no haya quien inicie la participación, el profesor puede utilizar el recurso de "respuestas anticipadas" (dar él mismo algunas respuestas hipotéticas y alternativas que provocarán probablemente que se acepte o rechace, con lo cual se da comienzo a la interacción).

3. El profesor o el moderador distribuirán el uso de la palabra por orden, según se haya solicitado (levantar la mano), con la ayuda del secretario, si se cuenta con él, limitará el tiempo de las exposiciones y formulará nuevas preguntas sobre el tema en el caso de que se agotara la consideración de un aspecto. Siempre estimulará las participaciones del grupo, pero no intervendrá con sus opiniones en el debate.

4. Cuando se agote el tiempo previsto o el tema, el profesor o el moderador hacen una síntesis o resumen de las opiniones expuestas, extraen las posibles conclusiones, señalan las coincidencias y discrepancias y agradecen la participación de los asistentes. (Cuando el grupo es muy numeroso y se prevén participaciones muy activas y variadas, la tarea de realizar el resumen puede estar a cargo de otra persona que, como observador vaya siguiendo el debate tomando notas).

¿Cómo se prepara un foro?

·         Anunciar el tema y el objetivo de la discusión.

·         Presentar a los panelistas.

·         Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.

·         Iniciar la discusión.

·         Señala las reglas del foro.

·         El moderador inicia el foro explicando con precisión sobre cuál es el problema para discutir.

·         El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las posibles conclusiones.

Sugerencias:

• Es conveniente que la técnica del foro sea utilizada con grupos que posean ya experiencia en otras técnicas más formales, como la mesa redonda y el simposio.

• Cuando el grupo es muy numeroso suelen presentarse dificultades para oír con claridad a los expositores. Para evitar este inconveniente se puede limitar el número de asistentes, utilizar micrófono o solicitar a los expositores que hablen en voz alta para que puedas ser oídos por todos.

Características de un foro

·         Libre expresión de ideas y opiniones de los integrantes.

·         Permite la discusión de cualquier tema.

·         Es informal (casi siempre).

·         Generalmente se realiza el foro a continuación de una actividad de interés general:

·         Puede constituir también la parte final de una mesa redonda, simposio, entre otros.

·         Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema.

·         Distribuye el uso de la palabra.

·         Limita el tiempo de las exposiciones.

·         Controla la participación espontánea, imprevisible y heterogénea de un público numeroso y desconocido.

Interpretación personal:

·         Es flexible. Los estudiantes pueden leer y colocar sus aportes independientemente del horario presencial del curso.

·         Permite que los estudiantes formulen los pensamientos más profundos.  Además permite al estudiante mejorar sus habilidades de comunicación escrita.

·         Facilita la participación y se adapta para las personas introvertidas, las que no suelen participar en la discusión tradicional en clase.

·         Facilita el aprendizaje a través de solución de problemas en forma grupal. Hay evidencia de que esto conduce al mayor desarrollo cognoscitivo comparándola con la situación cuando los individuos trabajan individualmente.

Posibles desventajas de utilizarla en el aula:

·         Los participantes pueden sentirse aislados cuando no reciben una respuesta inmediata a sus ideas y comentarios.

·         Es más difícil saber cuándo se ha agotada una conversación y es apropiado moverse a un nuevo tema.

·         Inicialmente, el seguimiento y animación del foro requiere de mucho tiempo del profesor.

Bibliografía

http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/forogru.htm

ENTREVISTA

Entrevista es un término que está vinculado al verbo entrevistar (la acción de desarrollar una charla con una o más personas con el objetivo de hablar sobre ciertos temas y con un fin determinado).

FINALIDAD DE LA ENTREVISTA

Periodística: Para establecer una comunicación indirecta entre el entrevistado y su público. En este sentido, la entrevista puede registrarse con un grabador para ser reproducida en radio o como archivo de audio, grabarse con filmadora para captarla en vídeo o transcribirse en un texto

Científica: Su intención es promover la investigación sobre algún tema relacionado con la ciencia y que supone la obtención de información en torno a la labor de un individuo o grupo para poder influir sobre las opiniones y sentimientos que la comunidad a la que vaya dirigida la entrevista tenga sobre ese tema.

Trabajo: Sirve para que un empleador conozca todo lo que desee saber sobre un posible empleado a fin de discernir si cumple o no con los requisitos necesarios para ocupar un puesto vacante.

TIPOS DE ENTREVISTA

Entrevista estructurada: Es cuando se encuentra absolutamente estandarizada; es decir que se compone de preguntas rígidas que se plantean a todos los interlocutores de forma idéntica y cuya respuesta también se encuentra estructurada.  

Entrevistas no estructuradas: Permiten acercarse más al interlocutor, son más flexibles y, si bien también hay una línea de preguntas que las guía, estas no son rígidas y permiten que el entrevistador repregunte aquello que considere importante o profundice en ciertos temas que son de su interés o que crea que pueden interesar a sus interlocutores.

VIDEOCONFERENCIA

La videoconferencia interactiva es un medio didáctico que permite intercambiar audio, video y datos entre dos o más puntos receptores de manera interactiva, simultánea y simétrica.

TIPOS DE VIDEOCONFERENCIA

·         Videoconferencia punto a punto, es cuando se establece comunicación entre dos lugares distantes.

·         Videoconferencia multipunto, es cuando se establece comunicación entre tres o más lugares distintos y las personas pueden conversar realizando una reunión virtual y pueden comunicar hasta 20 puntos para comunicar las señales de los distintos puntos.

·         Sistemas de escritorio, que operan a través del internet o una ciudad multipunto (workstations) y establecer la interacción a través de una cámara de videos, micrófono y tarjeta de sonido integrados a la computadora personal.

·         Sistemas de sala, que a través de su conexión con la unidad multipunto o un enlace ISDN, son instalados en aulas o salones que permiten un auditorio mayor.